このカラダをつくる方法は，「教員と付き合う」である。 ＜教員＞がどんなかがわかれば，学校数学の現前の重さがわかる。 即ち，学校数学の現前が「成るべくして成る」の現象であることがわかる。 そしてこの認識をもてば，思いつきの「学校数学の改善」は，言わないものになる。 「学校数学はせいぜい/やはりこのくらい」の考え方をもつようになる。
 「学校数学教員」論
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| Up | ＜教員＞がどんなかがわかる | 作成: 2014-12-10 更新: 2014-12-10 |
このカラダをつくる方法は，「教員と付き合う」である。 ＜教員＞がどんなかがわかれば，学校数学の現前の重さがわかる。 即ち，学校数学の現前が「成るべくして成る」の現象であることがわかる。 そしてこの認識をもてば，思いつきの「学校数学の改善」は，言わないものになる。 「学校数学はせいぜい/やはりこのくらい」の考え方をもつようになる。
「学校数学教員」論
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