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ダイナミクスの分析

作成: 2014-12-13 更新: 2014-12-13

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学校数学のダイナミクスの観取は，ダイナミクスの分析に進む。 即ち，「学校数学はなぜこのようなダイナミクスになるのか？」の問いを立て，これの答えを求める。 探求は，先ず学校数学の系の同定に立ち返ることになる。 系の構成要素の同定を始めれば，「同定の視点のいろいろ」と相俟って，多様なカテゴリーが挙げられてくる： 行政 教員養成機関 教育産業 学会 　　 学校 教員 子ども 家庭 地域 　　 執行部と一般 中央と地方 最初漠然と考えられていた学校数学の系は，系の構成要素の同定を進めるほど，ますます大きくなっていく。 それは，一つの「生態系」になる。 こうして，学校数学のダイナミクスは，「生態系のダイナミクス」として捉えるものになる。 また，学校数学の系は，経済学の扱う「人の系」と重なるところがある。 その部分では，学校数学のダイナミクスの分析は，＜経済のダイナミクスの分析＞になる。