| (1) |
生徒に教えることを企図する内容は，先ず，生徒に教える教員に教えねばならない。
教員は，これを学ぶ力を欠いている。
あるいは，教員がこれを学ぶには，多くの時間を要する。
教員が学べないのは，学べることが既に専門性だからである。
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| (2) |
改革プロジェクトは，教員が学べるかどうかを跳び越して「生徒に教える」になる。
プロジェクトを立ち上げる者が，内容の専門性を自覚していないからである。
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| (3) |
《箱をつくる者と，その箱の中身を埋めることを求められる者が，別々》が構造になっているプロジェクトは，不可避的に「箱物」プロジェクトになる。
教員が学べない内容を生徒に教えようとするプロジェクトは，プロジェクトを立ち上げる者と教員が別々になっている。このプロジェクトは，「箱物」プロジェクトである。
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| (4) |
内容を理解する教員も，生徒に教えることができない。
つぎのことを見て取るからである：
教えることが求められている内容は，卑近とこれをつなぐ階梯が長い。
カリキュラム然とこの階梯を踏んでやっていくのは，できないわざである。
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