| Up | 「数学的○○」ムーブメント | 作成: 2012-12-24 更新: 2012-12-24 |
"publish or perish" は，「新作」創出を興すパラダイムを呼び込む。 現前のものでは，「数学的考え方」→「数学的問題解決」→「数学的リテラシー」 がある。 この「数学的○○」は，＜経済界・国が求める人材＞と重ね合わせられ，学校数学出口論の主流を形成している。 直近の「数学的リテラシー」 は，PISA/OECD ムーブメントと重なる。 これは，グローバリズム・ムーブメントである。 「数学的○○」は，学校数学のプロジェクト/ムーブメントの主流を興す。 プロジェクト/ムーブメントの機能は，数学教育界の活性をつくり出すことである。 「数学的○○」は，景気対策として現れていることになる。 一つの「数学的○○」は，やがて飽きられ，効果が減衰する。 このとき，パラダイムをリセットし，新しく装いしたパラダイムとプロジェクト/ムーブメントによって数学教育界が再び活力をもてるようにする。 「数学的考え方」「数学的問題解決」「数学的リテラシー」の変遷は，このようなものである。 一つのプロジェクト/ムーブメントのライフサイクルは，「数学的考え方」「数学的問題解決」の場合，約20年である。 「活力」の内容は，「新作」創出である。 出口論主流のプロジェクト/ムーブメントは，「新作」創出を盛んにすることが機能・役割である。 このとき，「新作」創出のしくみは，「数学で」を用いるというものである。 実際，「数学で」だと「新作」創出に入りやすい。 |