Up 「何の授業かわからない授業」 作成: 2012-09-30
更新: 2012-10-20

    授業は，＜わかる＞がエンディングになるストーリーの実現である。
    そしてそのストーリーは，「導入・展開・まとめ」の構成になる。
    なぜなら，＜わかる＞は，これの実現に「導入・展開・まとめ」の構成を必然とするものだからである。

    教員は，「導入・展開・まとめ」を却ける。
    そしてこのことによって，「＜わかる＞実現のプロセス」の考えをもてない者になっている。
    この結果が，「何の授業かわからない授業」である。


    また，教員は，教える内容を実際に捉えているかどうかも危ういのに，その上さらに，「教えてはならない」──「授業は生徒主体に進め，教師の役割は生徒の活動を支援すること」──の思想をもつ。
    「生徒に考えさせる」も，この意味でとらえる。

      「教えてはならない」は，「教えようと思えばいつでも教えられる」「教えたら一瞬で終わり」の思いの裏返しである。 しかし，教えることは，そのプロセスを理詰めで進め，いろいろ練習を課して，ようやく達成されるというものである。
      「生徒に考えさせる」も，「教える」に対立させるものではなく，「教える」の要素 (必須要件) になるものである。 《この局面は，生徒に自分で考えさせることが，唯一教える方法になる》ということである。
      しかし，件の教員には，このことがわからない。

    「教えてはならない」「授業は生徒主体に進め，教師の役割は生徒の活動を支援すること」の授業は，どのようなものになるか？
    「何の授業かわからない授業」である。