Up 「往還型カリキュラム」における教員の身勝手 作成: 2009-12-20
更新: 2009-12-20

    「往還型カリキュラム」は，＜負ける戦争＞と同型の自損・自傷行為のステージを進んでいる。
    カリキュラム委員会が「大衆」のオモテに立つ格好がつくられ，「ワーキンググループ」は，報告を受け成果を回収する立場の者に自らを変えていく。
    「大衆」は，「カリキュラム委員会」との人間関係を面倒にしないために，また窮地に立たされてしまった「ワーキンググループ」に同情して，＜作業遂行＞の枠組に従う行動をとる。

    これらの行動は，すべて「教員同士の思いやり」として合理化されている。
    しかしこれは，「教員の身勝手」を見ていない行動である。
    「教員同士の思いやり」とは，現員による大学・大学教育の私物化のことである。

    大学・大学教育は，歴史である。また，社会的責任である。
    大学・大学教育には，先人がいる。また，学生にとって大学・大学教育は一回的である。
    先人と学生に想いを致すことができなければ，大学・大学教育を自分の持ち物のようにして，自分勝手をやる。
    先人と学生に想いを致すとは，先人と学生に想いを致している＜つもり＞ではない。 これは，学習と経験で陶冶される能力である。

    「往還型カリキュラム」では，大学・大学教育の歴史・社会的責任と教員のしがらみ・同情が秤にかけられている。 そして，教員のしがらみ・同情の方への傾斜が明白になってきたのが，いまのステージである。